Aprendizajes de Investigaciones Educativo Ambientales. Reseñas Críticas.
Aprendizajes de Investigaciones Educativo Ambientales.
Elija un artículo de investigación educativo ambiental. Además de las bases de datos de la UdeA, pueden usar https://scholar.google.com
Realice una reseña crítica, que incluya:
1. Título Propio. (Propio de quien realiza la reseña. No Copiar ni pegar el titulo del artículo)
2. Descripción del Autor(es).
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
4. Posición Crítica y por favor realice Recomendaciones.
5. Referencia. Formato APA.
Incluir el link del artículo reseñado si es posible.
Fecha límite: Lunes 31 de Marzo, 1 p.m.
Recuerde enviar sus respuestas en el espacio ubicado en la sección de comentarios del blog:http://investiga20251.blogspot.com, incluyendo su nombre completo. Además, guarde siempre una copia de sus comentarios en un archivo de Word.
Nota: Un párrafo consiste de mínimo 3 ideas separadas por puntos.
Incluir el link del artículo reseñado si es posible.
Fecha límite: Lunes 31 de Marzo, 1 p.m.
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Recuerde enviar sus respuestas en el espacio ubicado en la sección de comentarios del blog:http://investiga20251.blogspot.com, incluyendo su nombre completo. Además, guarde siempre una copia de sus comentarios en un archivo de Word.
Nota: Un párrafo consiste de mínimo 3 ideas separadas por puntos.
1. Reseña Crítica: Educación Ambiental y Conservación de Recursos Hídricos. Una Iniciativa que Fomenta la Participación Ciudadana
ResponderEliminar2. Descripción del Autor(es)
El artículo es desarrollado por Saula Rodrigues Borges Filipim, Magíster en Geografía por la Universidad Estatal Paulista "Julio de Mesquita Filho". También participa Renata Ribeiro de Araújo, Doctora en Ecología de Ambientes Acuáticos Continentales por la Universidad Estatal de Maringá. Ambas autoras poseen amplia experiencia en educación ambiental y en el estudio de recursos hídricos. Su formación académica y su participación en proyectos ambientales otorgan solidez a la investigación presentada. Además, su vinculación con instituciones académicas y gubernamentales refuerza la aplicabilidad de sus estudios en el diseño de políticas públicas y estrategias de conservación de ecosistemas acuáticos.
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados
El estudio tiene como objetivo sensibilizar a la comunidad de Piacatu, São Paulo, sobre la importancia de la preservación y conservación del Corregimiento Bella Vista. Se implementó el Proyecto "Ríos Vivos", financiado por el Fondo Estatal de Recursos Hídricos, que promueve la educación ambiental a través del monitoreo ecológico del agua. Este proyecto busca involucrar a la población en la recuperación de la cuenca, promoviendo la participación ciudadana y el aprendizaje activo. Además, fomenta el desarrollo de una conciencia crítica sobre el impacto de las actividades humanas en los cuerpos hídricos y su relación con el cambio climático.
La metodología aplicada incluyó talleres de capacitación, visitas de campo y análisis físico-químico y biológico del agua. Se creó una Red de Monitoreo del Corregimiento Bella Vista, donde ciudadanos y expertos colaboraron para evaluar la calidad del agua. Se realizó una evaluación de la percepción ambiental de los participantes, comparando conocimientos antes y después de las actividades, demostrando un aumento significativo en la conciencia ecológica. Esta metodología participativa permite que los ciudadanos sean actores activos en la protección del medio ambiente, lo que fortalece la sostenibilidad del proyecto a largo plazo.
Los resultados destacan el impacto positivo del proyecto en la sensibilización de la comunidad. Sin embargo, se evidenció el estado crítico del corregimiento, afectado por la acción antrópica y la degradación de la mata ciliar. Se identificó que la mayor contaminación del agua se daba por los desechos urbanos, lo que refuerza la necesidad de continuar con acciones de restauración ecológica y concienciación ambiental. Estos hallazgos resaltan la urgencia de implementar políticas de reforestación de la ribera, mejorar la gestión de residuos y fortalecer la regulación sobre descargas de efluentes en cuerpos de agua.
4. Posición Crítica y Recomendaciones
El artículo presenta un enfoque integral sobre la educación ambiental en la conservación de los cuerpos de agua. A pesar de la participación comunitaria, falta un plan claro para garantizar la sostenibilidad del proyecto a largo plazo, por esta razón es importante definir las estrategias que aseguren la continuidad del monitoreo y el compromiso ciudadano una vez finalizada la fase inicial. Asimismo, sería beneficioso involucrar a organismos gubernamentales y ONGs para garantizar financiamiento y apoyo institucional continuo, ya que la ausencia de una política de seguimiento estructurada podría comprometer los logros alcanzados hasta el momento, puesto que, sin estrategias claras de permanencia y evolución, las iniciativas locales tienden a perder impacto con el tiempo.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
EliminarSi bien el estudio resalta el valor del biomonitoreo, podría haberse integrado un análisis comparativo con otros proyectos similares. Esto permitiría evaluar la eficacia del proyecto "Ríos Vivos" en relación con experiencias previas, identificando áreas de mejora. La incorporación de tecnologías de monitoreo automatizado podría optimizar la recolección de datos y mejorar la respuesta ante cambios en la calidad del agua, permitiendo también poder ampliar la investigación a otros corregimientos de la región para identificar patrones de contaminación y estrategias de mitigación. Además, una evaluación comparativa permitiría identificar cuáles metodologías han resultado más eficaces en la restauración de ecosistemas degradados y podrían replicarse en otras comunidades con problemáticas similares.
EliminarOtro aspecto importante que se podría haber profundizado es la interacción entre la comunidad y las autoridades locales en la gestión del recurso hídrico, la colaboración entre ciudadanos, investigadores y organismos gubernamentales es esencial para asegurar que las acciones emprendidas tengan continuidad en el tiempo. Sin un marco regulador más sólido y una supervisión constante, las actividades humanas seguirán ejerciendo presión sobre los cuerpos de agua. En este sentido, sería ideal que el proyecto propusiera la creación de normativas locales que regulen el uso y preservación del Corregimiento Bella Vista, con sanciones claras para quienes infrinjan las normas ambientales.
Finalmente, otra recomendación que surge a través del análisis de los resultados obtenidos, es que futuras investigaciones incluyan un enfoque más detallado sobre la aplicabilidad de políticas públicas en la gestión de cuencas hídricas. También sería beneficioso evaluar el impacto de este tipo de proyectos en la comunidad a lo largo del tiempo, y la inclusión de actividades educativas en escuelas como promotor para fortalecer la conciencia ambiental desde edades tempranas. Adicionalmente, la creación de incentivos económicos para la conservación de las cuencas podría ser una estrategia efectiva para involucrar a agricultores y propietarios de tierras en la protección de los ecosistemas acuáticos, puesto que la falta de incentivos financieros y de respaldo político limita el alcance de proyectos como "Ríos Vivos" y dificulta su expansión a nivel regional.
5. Referencia
Filipim, S. R. B., & Araújo, R. R. de. (2021). Ações de educação ambiental para conservação e preservação do Córrego Bela Vista, Piacatu-SP. Brazilian Journal of Animal and Environmental Research, 4(2), 1857-1873. https://doi.org/10.34188/bjaerv4n2-023
5.0 Cumple con los criterios.
EliminarTítulo: La educación ambiental en la universidad como una clave para un futuro sostenible
ResponderEliminarDescripción del autor(es): Los autores de este artículo pertenecen a la república Togolesa, un país en África. Son Panathema Houloum, del Instituto Superior Don Bosco ubicado en Lomé, Togo y Kossi Lodonou, de la Escuela Normal Superior ubicada en Atakpamé, Togo. Ambos autores han trabajado en el contexto de la educación con investigaciones que se centran en la integración de la educación ambiental en las escuelas.
Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados: El objetivo general de esta investigación es comprender las razones detrás de la falta de comportamiento eco-responsable entre los estudiantes en el Colegio Saint Antoine de Padoue, ubicado en Hanoukopé, Togo. Para ello, ejemplos de los objetivos específicos de esta investigación son explorar cuál es el nivel de la enseñanza de la investigación ambiental e identificar obstáculos y límites que podrían afectar la salud del entorno escolar.
La metodología consiste en la utilización de un enfoque exploratorio y descriptivo con un enfoque tanto hipotético como deductivo y es una investigación mixta, en la que hay métodos cualitativos, que fueron un análisis documental, observación y entrevistas al personal administrativo y docente. También hay métodos cuantitativos como la aplicación de un cuestionario de selección aleatoria a 160 estudiantes donde se evaluaron conocimientos y actitudes hacia el proyecto de vida escolar y la educación ambiental.
Como resultados, se descubrió que la Educación Ambiental en las escuelas no se imparte adecuadamente, lo que impide la promoción de comportamientos sostenibles con el medio ambiente en el alumnado. Mediante encuestas y entrevistas, se identificaron deficiencias en la formación docente, falta de recursos didácticos y ausencia de prácticas escolares que refuercen los conceptos ambientales. Además, la integración de la EA en el currículo es limitada, lo que dificulta que el alumnado comprenda y responda a las problemáticas ambientales. Sin embargo, se destacó que, con proyectos escolares adecuados y una mejor formación docente, se puede mejorar significativamente la actitud del alumnado hacia el cuidado del medio ambiente, convirtiéndolos en agentes de cambio tanto en la escuela como en sus comunidades.
Posición Crítica y Recomendaciones: El texto es bastante completo y presenta una perspectiva que examina las deficiencias en la implementación de la Educación Ambiental, en el Colegio Saint Antoine de Padoue en Togo, destacando la falta de un comportamiento sostenible entre los estudiantes. La investigación señala la necesidad de mejorar la formación de los docentes, ofrecer recursos adecuados y asegurar que esté integrada en el currículo. Se resalta que la escuela debe ser un espacio clave para fomentar una cultura ambiental y preparar a los estudiantes para enfrentar los retos ecológicos, dando además algunos consejos para lograrlo. A través de la metodología utilizada que consiste en entrevistas y encuestas, se identificaron áreas de mejora en la enseñanza de la educación ambiental en tal contexto educativo y en los proyectos escolares, sugiriendo que una capacitación adecuada de los profesores y la creación de iniciativas prácticas pueden mejorar la actitud de los estudiantes.
EliminarFinalmente, se recomienda fortalecer en el marco teórico políticas que apunten a la educación ambiental en el contexto para comprenderlo un poco mejor, así como en los resultados incluir casos en los que haya sido exitosa la implementación de prácticas sostenibles antes o después del artículo, esto ayudará a comprender perspectivas dentro y fuera de la institución y generar recomendaciones más acertadas para, por ejemplo, los docentes, pues aunque se reitera que el texto es muy completo en los resultados y se hace un análisis muy completo de los mismos que hace énfasis en las deficiencias que se pueden estar presentando, podría ofrecer alternativas para lograr los objetivos propuestos.
Referencia en formato APA: Hououlou, P., & Lodonou, K. (2023). Educación ambiental
en las universidades: una necesidad para la salud de su entorno vital. https://djiboul.org/wp-content/uploads/2024/01/Tire-a-part-Panatema-HOULOUM-Kossi-LODONOU.pdf
4.8 Algunos párrafos no cumplen con las 3 ideas separadas por punto, pero en los otros criterios cumple los parámetros.
EliminarTítulo: Un reconocimiento a nuestro entorno y los servicios ecosistémicos que nos presta
ResponderEliminarDescripción de los autores: Chun-Wei Huang: Investigador en el Centro de Educación General de la Universidad Tecnológica Ming Chi, ubicada en la Nueva Ciudad de Taipéi, Taiwán.
• Chung-Heng Hsieh: Profesor en el Departamento de Arquitectura del Paisaje en la Universidad Católica Fu Jen, también en la Nueva Ciudad de Taipéi, Taiwán.
• Chung-I Chen: Académico en el Departamento de Silvicultura de la Universidad Nacional de Ciencia y Tecnología de Pingtung, en Pingtung, Taiwán.
Objetivos: El estudio que se realizó en este artículo busca resaltar la importancia de los servicios ecosistémicos dentro de una universidad. Mediante la educación ambiental, en donde se pretende instruir de manera adecuada a todos los estudiantes. De esa forma poder fomentar un reconocimiento para llegar a la toma de decisiones sostenibles.
Metodología
El enfoque educativo que utilizaron en la investigación fue la observación donde se reconocieron elementos naturales claves como la fauna, la vegetación y los cuerpo de agua ubicados en el lugar evaluando el impacto en el bienestar humano y el ambiente. En la segunda parte o en la fase práctica, los participantes realizaron un identificación de los ecosistemas de la universidad, donde identificaron y clasificaron distintos elementos naturales y según los beneficios ecosistémicos que ofrecían. También, realizaron pequeños experimentos, como medir la temperatura y humedad en diferentes zonas, para evidenciar el impacto de la vegetación en el ambiente.
Finalmente, se desarrollaron propuestas de mejora, donde diseñaron planes de acción para la conservación y el uso sostenible de estos servicios dentro del campus.
Al finalizar en la reflexión se discutieron las observaciones y expresivas experiencias que tuvieron en la etapa anterior, el objetivo de las conservación llevada a cabo fue profundizar en la compresión de los acontecimientos en el acercamiento con cada uno de los servicios.
Resultados
Se concluye que los estudiantes, no tenían amplia información inicialmente sobre los servicios ecosistémicos. No obstante, tras la dinámica propuesta, se evidenció un interés por el aprendizaje para abordar la actividad con las aptitudes eficientes para lograrlo. Se observó que los participantes tras culminar este espacio, son más conscientes del entorno y los parámetros que pueden ser de gran utilidad para un ambiente propicio en la realización de actividades educativas.
Recomendaciones: Aunque en el estudio se demuestra un aumento de conciencia en los estudiantes, no queda claro si se establecieron estrategias para mantener el conocimiento a largo plazo. Donde garantice la conservación de información para la protección de los recursos naturales. Se podría recomendar más participación de los estudiantes no solo en el análisis de los servicios ecosistémicos de la universidad, sino también en la propuesta de estrategias de protección y solución, no solo dentro de la universidad sino también que se puedan adaptar a todo tipo de entornos.
Huang, Y.-W., Hsieh, C., & Wu, J. (2023). Para ver lo que necesitamos: Reconociendo los servicios ecosistémicos en un paisaje de campus a través de la educación ambiental. Recuperado de https://www.researchgate.net/profile/Chungheng-Hsieh/publication/367327642_To_see_what_we_need_recognizing_ecosystem_services_in_a_campus_landscape_through_environmental_education/links/63e45b9bdea6121757950b6d/To-see-what-we-need-recognizing-ecosystem-services-in-a-campus-landscape-through-environmental-education.pdf
5.0 - 0,5 posición critica muy corta, creo que debía ser un párrafo de al menos 3 ideas = 4,5.
EliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarTitulo del Artículo original
ResponderEliminarLa Educación Ambiental y el Manejo de Residuos Sólidos en una Institución Educativa de Madre de Dios, Perú.
1. Título Propio (que usted ponga) de la Reseña Crítica.
Percepción de la Educación Ambiental y su Impacto en el Manejo de Residuos Sólidos en Estudiantes de 4.º y 5.º Grado de la Institución Educativa en Madre de Dios, Perú.
2. Descripción del Autor(es).
El estudio fue realizado por Edwin Gustavo Estrada Araoz, Karl Herbert Huaypar Loayza y Helen Juddy Mamani Uchasara. Estrada Araoz, autor de correspondencia, pertenece a la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios. Mamani Uchasara también forma parte de esta universidad, pero en la Facultad de Ecoturismo. Por su parte, Huaypar Loayza está vinculado al Ministerio de Cultura en la Dirección Desconcentrada de Cultura Cusco.
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
El objetivo general de la investigación fue determinar la relación que existe entre la educación ambiental y el manejo de residuos sólidos en la institución Educativa Carlos Fermín Fitzcarrald de Madre de Dios, Perú. Asimismo, los objetivos específicos propuestos son: 1 )conocer cómo se desarrolla la educación ambiental en la Institución Educativa Carlos Fermín Fitzcarrald; 2) conocer de qué manera se manejan los residuos sólidos y 3) determinar si existe una relación significativa entre ambas variables.
La Institución Educativa Carlos Fermín Fitzcarrald donde se realizó la investigacion esta ubicada en el cercado de la ciudad de Puerto Maldonado, distrito Tambopata, provincia Tambopata, región Madre de Dios, Perú. La provincia tiene una población estimada de 125.511 habitantes, una tasa de analfabetismo del 3%, el 80,5% tiene acceso al servicio de agua potable y el 87% a la electricidad y el nivel de pobreza por NBI (Necesidades Básicas Insatisfechas) es del 30,2%. La temperatura promedio anual es de 26°C; las máximas temperaturas llegan a 38°C entre los meses de agosto y septiembre, y las temperaturas mínimas descienden hasta 8°C entre los meses de junio y julio.
Metodología
EliminarEl enfoque de la investigacion es cuantitativo, ya que se realizó la recolección y el análisis de datos haciendo uso de la estadística para determinar el comportamiento de la muestra. Se llevo a cabo un diseño no experimental debido a que la variable de estudio no fue manipulada. Además, el estudio fue de tipo descriptivo correlacional de corte transversal, analizando la relación entre variables en un único momento. La población incluyó 397 estudiantes de 4.º y 5.º grado de secundaria, y la muestra, determinada mediante muestreo probabilístico, estuvo conformada por 195 estudiantes sin restricciones físicas o psicológicas para participar.
La recolección de datos se realizó mediante encuestas. Se utilizaron dos tipos de cuestionarios: el de Educación Ambiental, elaborado por Cueto (2017), con 20 ítems tipo Likert que evalúan dimensiones cognitivas, afectivas y conductuales; y el de Manejo de Residuos Sólidos, basado en Lino (2018) y adaptado para el estudio, con 15 ítems tipo Likert que miden segregación, reducción, reciclaje y reutilización. Además, se envió una carta de consentimiento informado a los padres de familia para que autoricen a sus hijos a participar de la investigación. Finalmente, se realizó la aplicación de instrumentos de manera colectiva bajo el acompañamiento de los investigadores.
Análisis de datos
En el análisis descriptivo se utilizaron tablas de frecuencia y porcentaje. Por su parte, en la parte inferencial se recurrió a la prueba de correlación no paramétrica rho de Spearman debido a que las variables fueron cualitativas, de tipo ordinal y no presentaron distribución normal.
Este estadístico fue útil para determinar si la educación ambiental y el manejo de residuos sólidos se relacionaban significativamente o no.
Valor entre -1 y 1
1 → Correlación positiva perfecta (a mayor X, mayor Y).
0 → No hay correlación.
-1 → Correlación negativa perfecta (a mayor X, menor Y)
Resultados
Los resultados permitieron identificar que el 40,5% de los estudiantes percibe que la educación ambiental es medianamente adecuada, el 29,3% considera que es adecuada, el 18,5% indica que es poco adecuada, el 6,1% señala que es inadecuada y solo el 5,6% piensa que es muy adecuada. Por otro lado, el 34,9% indica que el manejo de residuos sólidos que se realiza en la institución educativa es poco adecuado, el 25,1% señala que es medianamente adecuada, el 19% precisa que es adecuado, el 12,3% menciona que es muy adecuado y solo el 8,7% considera que es inadecuado. Asimismo, la correlación de Spearman entre educación ambiental y las dimensiones de manejo de residuos fue moderada en todos los casos (0,455 - 0,581), con un p-valor significativo (p < 0,05), lo que indica una relación directa entre estas variables.
En los resultados se observa que coincidiendo con los antecedentes, los estudiantes perciben la educación ambiental que brindan sus docentes como medianamente adecuada, es decir, existen aspectos que deben mejorar para alcanzar niveles óptimos. Además, los estudiantes perciben un manejo inadecuado de los residuos sólidos en la institución, lo que impide la formación de hábitos adecuados de segregación, reducción, reutilización y reciclaje. Lo anterior, se debe a la falta de contenedores diferenciados, la escasa participación de la comunidad educativa y el limitado rol de los Comités Ambientales Escolares en la promoción del cuidado ambiental.
Finalmente, los investigadores determinaron que existe una relación directa y significativa entre la educación ambiental y el manejo de residuos sólidos. Es decir, mientras se brinde una educación ambiental de calidad y que responda a las demandas y problemáticas contextuales, mejorará la gestión y manejo de los residuos sólidos. Finalmente, los investigadores determinaron a partir de los resultados que la educación ambiental influye directamente en la segregación, reducción, reciclaje y reutilización de residuos. Es decir, una educación ambiental de calidad fomenta en los estudiantes prácticas sostenibles que reducen el impacto ambiental y promueven su conservación.
EliminarLimites de la Investigación
La principal limitación de la presente investigación radica en que los instrumentos fueron auto reportados, lo que pudo haber generado un sesgo de deseabilidad social en los estudiantes. Por ello, los investigadores recomiendan que para las futuras investigaciones evalúen cada una de las variables considerando también la percepción de los docentes y directivos para conocer de manera más precisa cómo se comportan ambas variables.
Conclusiones
A modo de conclusiones, los investigadores plantean que:
Es menester que las instituciones educativas brinden una educación ambiental que sea capaz de reconocer al ambiente como una realidad inseparable de las personas, sus sociedades y culturas e incorporen la relación entre el ambiente y el desarrollo.
Por otro lado, la educación ambiental impartida por los docentes es moderadamente adecuada, mientras que el manejo de residuos sólidos en la institución educativa es deficiente. Además, se concluyó que existe una relación directa y significativa entre la educación ambiental y el manejo de residuos sólidos en la Institución Educativa Carlos Fermín Fitzcarrald de Madre de Dios, Perú.
Finalmente, los investigadores sostienen que es clave fortalecer las capacidades docentes y que la dirección impulse proyectos y programas ambientales para mejorar la educación ambiental y el manejo de residuos en la comunidad educativa.
4. Posición Crítica. Realice Recomendaciones.
Esta investigacion es bastante interesante porque busca determinar las relaciones que hay entre la formación en educación ambiental de los estudiantes y la gestión y el manejo de los residuos solidos en la Institución educativa. Es decir, en forma general se exploran las relaciones entre variables, aunque esto podría tener limitaciones relacionadas que deben considerarse al interpretar los resultados.
En primera instancia, el enfoque descriptivo correlacional de corte transversal puede tener una limitación en el sentido en que no establece casualidad. Es decir, aunque es posible encontrar relación entre variables, no es posible demostrar que una variable causa cambios en la otra. En este caso, la formación de hábitos adecuados de segregación, reducción, reutilización y reciclaje en los estudiantes, así como el manejo de residuos sólidos en la institución, pueden estar influenciados por diversos factores, como: la infraestructura disponible, el compromiso institucional, entre otras.
En segunda instancia, al ser un estudio de corte transversal, la recolección de datos ocurre en un único momento, sin posibilitar el seguimiento de cambios a lo largo del tiempo (Hernández-Sampieri et al., 2014). Es decir, que las percepciones de los estudiantes pueden estar influenciadas por condiciones específicas del momento, incluyendo el sesgo de deseabilidad social, identificado por los investigadores como una de las principales limitaciones del estudio.
Se recomienda que para futuras investigaciones se utilice una muestra más representativa, para reducir posibles sesgos en el tratamiento de datos. Lo que permitiría obtener resultados más precisos y generalizables a otras poblaciones y contextos.
Finalmente, en estudios cuantitativos de corte transversal, como este, en el cual se utilizan instrumentos auto reportados, se recomienda considerar limitaciones como vacíos de memoria y subjetividad, que pueden afectar la precisión de los datos.
5. Referencia. Formato APA. Link: https://www.ojs.ucp.edu.pe/index.php/cienciaamazonica/article/view/300/150
EliminarArtículo original:
Estrada Araoz, E., Huaypar Loayza, K., & Mamani Uchasara, H. (2020). La educación ambiental y el manejo de residuos sólidos en una institución educativa de Madre de Dios, Perú. Ciencia Amazónica (Iquitos), 8(2), 239 - 252. https://doi.org/10.22386/ca.v8i2.300
4,5 ya que algunos párrafos no cuentan con tres ideas separadas por punto.
Eliminar1. Título Propio: Conciencia y Comportamiento Ambiental en Universitarios: Un Análisis Crítico.
ResponderEliminar2. Descripción del Autor(es):Los autores de este estudio son Zhang Ye, Bai Yin,Liping Fu, Xiong Xiong, vinculados con la Universidad de Tianjin, una de las instituciones académicas más prominentes en China y reconocida por sus iniciativas de desarrollo de campus verdes. Su investigación aborda cómo la conciencia proambiental de diferentes partes interesadas (estudiantes, profesores y administradores) influye en su comportamiento ambiental, aportando valiosa información sobre la relación entre estos factores y las barreras y motivaciones culturales en un contexto chino.Este enfoque integral permite identificar las percepciones y acciones de estos grupos universitarios en cuanto a sus prácticas ambientales, lo que resulta fundamental para entender las dinámicas de sostenibilidad en el contexto universitario.
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.El objetivo principal del estudio fue investigar la relación entre conciencia proambiental y comportamientos ambientales en diferentes partes interesadas de la Universidad de Tianjin, así como identificar factores motivacionales y barreras que afectan estas conductas. La metodología consistió en una encuesta aplicada a 1100 participantes pertenecientes a diversos departamentos, como Ingeniería Ambiental, Ingeniería Química, Facultad de Administración y Economía e Instituto de Humanidades a los que se les ofreció una recompensa simbólica como incentivo por participar, de los cuales 885 proporcionaron respuestas válidas;la muestra contenía 495 hombres (55,9%) y 390 mujeres (44,1%), lo que indica una ligera diferencia entre géneros. Se utilizó el modelado de ecuaciones estructurales para analizar los datos descriptivos, se encontraron resultados que indicaron que los comportamientos proambientales eran más frecuentes que la conciencia. Además, se evidenció que las influencias socioculturales, como la presión del grupo y la búsqueda de prestigio, afectan de manera significativa el comportamiento proambiental en el contexto universitario. El análisis también reveló que los comportamientos proambientales eran más comunes que la conciencia ambiental en los tres tipos de actores del campus (estudiantes, profesorado y administradores).
4. Posición Crítica y recomendaciones: El estudio presenta hallazgos importantes sobre la desconexión entre conciencia y acción ambiental en el campus, sugiriendo que los esfuerzos para fomentar comportamientos proambientales deben centrarse no solo en la educación y la conciencia, sino también en la creación de un entorno que minimice la presión social y maximice la motivación al cuidado del medio ambiente. La investigación se centra en un solo contexto geográfico, lo que puede limitar la generalización de sus hallazgos a otras regiones con diferentes factores socioculturales, por lo que se recomienda que amplíen la investigación a otras universidades.Además, sería beneficioso realizar estudios longitudinales para rastrear el cambio en la conciencia y el comportamiento a lo largo del tiempo.
5. Referencia: hang, Y., Bai, Y., & otros (2017). Pro-Environmental Awareness and Behavior: A Multistakeholder Perspective on the Campus of Tianjin University. Journal of Clean Production.https://www.ejmste.com/download/pro-environmental-awareness-and-behaviors-on-campus-evidence-from-tianjin-china-5271.pdf
Cumple con todas las pautas planteadas: 5.0
Eliminar1. El Rol de los Zoológicos Modernos en la Investigación, Conservación y Educación: Retos y Oportunidades
ResponderEliminar2. Los autores del artículo son Rafael Miranda, Nora Escribano, María Casas, Andrea Pino-del-Carpio y Ana Villarroya, todos ellos del Instituto de Biodiversidad y Medioambiente (BIOMA) de la Universidad de Navarra en Pamplona, España. Su investigación está enfocada en la contribución de los zoológicos y acuarios en la conservación, educación e investigación, con un énfasis en las perspectivas y metodologías aplicadas a la biodiversidad y el bienestar animal.
3. Objetivos: El principal objetivo del artículo es evaluar cómo los zoológicos modernos contribuyen a la conservación, la educación y la investigación científica. Los autores buscan identificar las fortalezas y limitaciones de estos centros en cuanto a sus prácticas de conservación, los avances en la producción científica y el impacto de sus actividades educativas. También se interesan por explorar si la creciente demanda social y las expectativas ambientales están influenciando estas funciones dentro de los zoológicos.
Metodología: El estudio utiliza una metodología analítica basada en la revisión de la producción científica publicada en diversas revistas académicas y especializadas en zoología. Este análisis se extiende desde la década de 1960, cuando los zoológicos empezaron a adoptar un papel más activo en la investigación, hasta la actualidad. A través de este enfoque, los autores examinan la cantidad de publicaciones científicas en revistas revisadas por pares como Zoo Biology, Journal of Zoo and Wildlife Medicine y International Zoo Yearbook, y evalúan los programas de conservación y educación en las instituciones zoológicas a nivel mundial. También consideran el acceso a recursos y presupuestos, especialmente en zoológicos de América del Norte, Europa y Asia, para medir el nivel de inversión en investigación y conservación.
Resultados: Los resultados muestran que la investigación realizada en zoológicos ha aumentado significativamente en los últimos 60 años. Sin embargo, la distribución de la producción científica sigue siendo desigual, con un número reducido de instituciones que contribuyen a la mayoría de las publicaciones. En particular, un pequeño porcentaje de zoológicos, principalmente en América del Norte, ha generado la mayor parte de la investigación. Este patrón también está vinculado con factores como la disponibilidad de fondos, tiempo y personal especializado. La investigación también revela un sesgo taxonómico en los esfuerzos de conservación, ya que los zoológicos tienden a centrarse en especies carismáticas y más populares, como mamíferos grandes, en lugar de especies menos conocidas pero igualmente importantes para la biodiversidad global.
4. Si bien los zoológicos desempeñan un papel fundamental en la conservación y educación ambiental, la investigación demuestra que aún existen retos importantes que deben abordarse. El sesgo taxonómico y la falta de recursos limitan el alcance de la conservación y el impacto de la investigación. Es necesario un enfoque más integrador, que incluya una mayor colaboración entre zoológicos de diferentes regiones del mundo, especialmente en países en desarrollo, para abordar la crisis global de la biodiversidad. Además, se recomienda un análisis independiente y riguroso de los impactos del cautiverio sobre el bienestar animal, con el fin de mejorar las prácticas y estrategias en estos centros.
Eliminar5. Referencia: Miranda, R., Escribano, N., Casas, M., Pino-del-Carpio, A., & Villarroya, A. (2023). The role of modern zoos and aquariums in research, conservation, and education: Challenges and opportunities. Annual Review of Animal Biosciences, 11,
Cumple con todas las pautas planteadas: 5.0
EliminarTítulo: Educación ambiental: Estrategias para una gestión responsable de los residuos sólidos en la escuela.
ResponderEliminarDescripción del Autor(es): Los autores de este artículo son Amílcar Ojeda Araujo, Harley Ojeda Ortega y Luis Juan Carlos García Noguera, investigadores de la Universidad Popular del Cesar, Colombia, dedicados al estudio de la educación ambiental y la gestión sostenible de residuos sólidos.
Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados: El objetivo general de esta investigación consiste en el diseño de una propuesta de educación ambiental orientada al cambio conceptual y actitudinal sobre el manejo de los residuos sólidos en estudiantes de básica primaria de la institución educativa Pedro de Adrada de Taminango en el departamento de Nariño, Colombia.
La metodología utilizada consistió en un enfoque cualitativo. Se trabajó con 28 estudiantes de primaria, elegidos por su facilidad de acceso, enfocándose en el cambio conceptual y actitudinal sobre el manejo de residuos sólidos. Para la recolección de datos se emplearon encuestas, grupos focales, entrevistas y revisión documental. El análisis se realizó mediante procesadores de texto y hojas de cálculo, relacionando los hallazgos con los objetivos del estudio.
Los resultados evidenciaron una transformación positiva en el conocimiento y las actitudes de los estudiantes sobre el manejo de residuos sólidos. Se identificó un mayor nivel de conciencia ambiental, reflejado en la adopción de prácticas responsables dentro de la institución educativa. Las encuestas y entrevistas mostraron un cambio conceptual significativo, evidenciado la capacidad de los estudiantes para identificar, clasificar y gestionar adecuadamente los residuos. Además, las estrategias pedagógicas implementadas fomentaron la participación activa y el pensamiento crítico, permitiendo una apropiación del conocimiento más efectivo. En consecuencia, se lograron avances en la formación de una cultura ambiental sostenible dentro de la comunidad educativa.
Posición Crítica y Recomendaciones: Si bien el artículo resalta la importancia de la educación ambiental en la gestión de residuos sólidos, es fundamental que estas iniciativas vayan más allá del ámbito teórico y se traduzcan en acciones concretas y sostenibles a largo plazo. La falta de seguimiento y evaluación de los programas educativos puede limitar su impacto real en la comunidad. Además, si no se cuenta con el apoyo de políticas públicas y recursos adecuados, los esfuerzos educativos pueden quedar reducidos a simples campañas sin efectos duraderos.
Para fortalecer estas estrategias, se recomienda implementar programas educativos en educación ambiental, tanto en las escuelas como en la educación superior. Asimismo, es importante desarrollar proyectos que integren tecnología, fomenten la participación activa de la comunidad y promuevan alianzas con entidades gubernamentales y privadas. Además, es crucial que la educación ambiental no solo se enfoque en la concienciación, sino que también incluya incentivos y modelos de gestión eficientes que faciliten la adopción de hábitos responsables en el manejo de residuos. Finalmente, la creación de programas de monitoreo y medición del impacto permitiría evaluar la efectividad de las acciones implementadas y mejorar continuamente las estrategias educativas.
Ojeda, A., Ojeda, H., & García, L. J. C. (2022). Educación ambiental para la transformación y el buen manejo de los residuos sólidos. Inclusión y Desarrollo, 9(1), 74-86. https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD
Título: Museos como agentes educativos: explorando su contribución en la educación ambiental
ResponderEliminarDescripción de los autores: Este artículo fue escrito por Iván Borroto Rodríguez quién es Doctor en educación de la universidad federal de Paraná. También está la profesora Marília Andrade Torales campos quien es profesora asociado del sector educación de la universidad federal de Paraná, Doctora en Ciencias de la Educación (Programa Interuniversitario en Educación Ambiental) de la Universidad de Santiago de Compostela-España (2006) en Educación Ambiental (2001) de la Fundación Universidad Federal de Río Grande.
Descripción de los objetivos, metodología y resultados: El artículo tiene como objetivos analizar las características de tres museos del sur de Brasil identificando las potencialidades que estos tienen con relación a la educación ambiental. Adicionalmente busca examinar el uso de recursos adicionales como páginas web de los museos para enriquecer el análisis realizado durante la investigación.
Para la metodología se implementó una encuesta basada en un cuestionario que abarcó aspectos relacionados con estructura organizativa y sus acciones educativas. La composición del cuestionario estuvo compuesto principalmente por preguntas abiertas, las cuales fueron analizadas a través de un proceso interpretativo en el contexto de un enfoque cualitativo.Además de las encuestas, se revisaron las páginas web de los museos, lo que contribuyó enriquecer y facilitar un cruce de datos.Por último para aplicar el cuestionario, se realizó una búsqueda en el catastro nacional de museus en el portal del instituto de museus brasileiros específicamente en el sur de Brasil, mediante términos específicos como museo de historia natural, museo de ciencias naturales,museo zoobotánico, museo geológico, entre otros.
Dentro de los resultados se encontraron 26 museos en el sur de Brasil que realizan acciones de educación ambiental, siendo la mayoría universitarios, con colecciones principalmente zoológicas y paleontológicas. También se encontró que la mayoría de los museos ofrecen actividades educativas como visitas guiadas y talleres , aunque su enfoque en la interacción con el público varía y está más centrado en la observación. Y aunque los museos valoran el número de visitantes como valor de éxito, carecen de criterios claros para evaluar la efectividad de sus actividades educativas y no tienen proyectos teóricos sólidos.
EliminarPosición crítica y recomendaciones: Aunque en la investigación se abordan los impactos educativos y la relevancia de las actividades, parece haber una falta de evaluación cuantitativa sobre cómo estas actividades influyen realmente en el comportamiento o conocimiento del público.Esto puede dificultar la comprensión clara de los resultados obtenidos a partir de las iniciativas educativas, lo que limita la capacidad para hacer recomendaciones màs específicas o generar evidencia sólida sobre el papel que juegan los museos en la educación ambiental.Además si la investigación depende tanto de las observaciones cualitativas, podría carecer de datos más exactos o concretos que permitan generalizar los hallazgos a un público más amplio o a diferentes contextos.
Como recomendaciones para mejorar un poco la investigación se pueden establecer métodos más claros y sistemáticos para medir la efectividad de las actividades educativas realizadas en los museos, como encuestas a los participantes o evaluaciones previas y posteriores a las actividades. También otra recomendación es fomentar la participación activa de los públicos visitantes por medio de un enfoque más interactivo, como talleres prácticos o actividades inmersivas, que involucren más a los visitantes en el proceso de aprendizaje. Por último se recomienda ampliar la variedad de colecciones de los museos y ofrecer más espacios centrados en la biodiversidad local, los desafíos medioambientales contemporáneos, para así atraer más públicos.
Referencia: Rodríguez, I. B., & Campos, M. A. T. (2019). La educación ambiental en museos de historia natural del sur de Brasil
A educação ambiental nos museus de história natural do sul do Brasil
Environmental education in museums of natural history of southern Brazil. REMEA - Revista Eletrônica Do Mestrado Em Educação Ambiental, 36(1), 63–78. https://doi.org/10.14295/remea.v36i1.8937
Cumple con todas las pautas planteadas: 5.0
EliminarReseña Crítica: Los Museos como Impulsores del Desarrollo Sostenible a Través de la Educación Ambiental: Un Análisis Crítico
ResponderEliminarLa investigación sobre análisis del desarrollo sostenible de la educación ambiental impartida en los museos fue realizada por Yun-Ciao Wang, afiliado a la Escuela de Posgrado de Diseño de la Universidad Nacional de Ciencia y Tecnología de Yunlin (Taiwán) y también al Museo Histórico de Tamsui (Nueva Ciudad de Taipéi, Taiwán), y Shang-Chia Chiou, también de la Escuela de Posgrado de Diseño de la Universidad Nacional de Ciencia y Tecnología de Yunlin.
Ambos autores por su formación y dedicación tienen una trayectoria que incluye publicaciones en revistas especializadas y proyectos centrados en el desarrollo sostenible y la educación ambiental. Además sugieren una perspectiva que combina la teoría del diseño con la práctica museística, lo que podría enriquecer el análisis sobre la implementación de la educación ambiental en estos espacios.
La investigación realizada presentaba por objetivo analizar el impacto de distintas estrategias de sostenibilidad en entornos urbanos, identificando prácticas efectivas y proponiendo mejoras basadas en evidencia empírica. En el ámbito de los museos y el impacto que genera en los visitante Por lo cual la metodología empleada tenía un enfoque cuantitativo y cualitativo, incluyendo análisis de datos urbanos, revisión de literatura y estudios de caso de ciudades que han implementado medidas de sostenibilidad. Dando esto como resultado la implementación de políticas integradas que combinan eficiencia energética, movilidad sostenible y gestión de residuos logrando un impacto significativo en la reducción de emisiones y la mejora de la calidad de vida.
Posición Crítica
La investigación aborda un tema relevante y oportuno con relación a la propuesta de investigación que se desea realizar en el curso de investigación ambiental I. Reconociendo el potencial subutilizado de los museos como agentes de cambio en la educación ambiental y el desarrollo sostenible. La distinción entre la atención predominante a la protección ambiental en la educación formal y la menor exploración de este rol en entornos no formales como los museos es un punto de partida interesante.
Sin embargo, la falta de detalles sobre la metodología y los resultados en el resumen dificulta una evaluación profunda de la solidez del estudio. Sería valioso conocer los métodos específicos de análisis empleados para comprender cómo se evaluó el potencial del Museo Histórico de Tamsui o cómo se determinó la relativa falta de misiones ambientales en otros museos.
Recomendaciones:
El artículo podría fortalecerse ofreciendo recomendaciones prácticas y específicas para que los museos integren de manera más efectiva la educación ambiental en sus misiones y programas. Esto podría incluir estrategias para el diseño de exposiciones, el desarrollo de actividades interactivas y la colaboración con otras instituciones educativas y ambientales. Además de la incorporación de estudios longitudinales para evaluar la sostenibilidad de las estrategias y los impactos a largo plazo de la investigación.
Del mismo modo discutir las implicaciones más amplias para otros museos con diferentes contextos históricos y culturales como los factores sociales y económicos en la evaluación de políticas urbanas.
Referencia
Wang, Y. C., & Chiou, S. C. (2018). An analysis of the sustainable development of environmental education provided by museums. Sustainability, 10(11), 4054.
Daniela cumple con todos los parametros, tiene 5.0
EliminarRESEÑA CRÍTICA DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE COSTA RICA
ResponderEliminarEl artículo titulado "Manejo de desechos en universidades. Estudio de caso: Instituto Tecnológico de Costa Rica", publicado en la revista Tecnología en Marcha , ofrece información sobre la gestión de la residencia en el campo universitario para tratar y manejar los desechos sólidos de manera apropiada en el campus universitario.
Los autores del artículo son Luis Guillermo Romero Esquivel, Juan Carlos Salas Jiménez y Joaquín Jiménez Antillón, académicos e investigadores del Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR). Su trayectoria profesional está orientada hacia la gestión ambiental y la sostenibilidad, con un enfoque particular en el manejo de residuos sólidos en instituciones educativas. Romero Esquivel se ha especializado en ingeniería ambiental y tratamiento de aguas, mientras que Salas Jiménez ha trabajado en proyectos de sostenibilidad enfocados en la reducción de residuos y el impacto ambiental en entornos universitarios. Por su parte, Jiménez Antillón ha desarrollado investigaciones sobre tecnología ambiental, promoviendo estrategias innovadoras para la gestión eficiente de desechos. A través de este estudio, los autores aportan conocimientos relevantes para mejorar las prácticas ambientales en universidades, proponiendo modelos de gestión que pueden ser replicados en otros contextos académicos.
METODOLOGÍA
ResponderEliminarCoordinación Institucional:
Centro de Investigación en Protección Ambiental (CIPA): Responsable de planificar estrategias educativas, diseñar materiales informativos, contactar empresas recicladoras y coordinar la adquisición de contenedores y diseño de estaciones de reciclaje. Además, supervisa a estudiantes asistentes que colaboran en el centro de acopio.
Departamento de Administración de Mantenimiento y ASCONTEC: Encargados de coordinar al personal de limpieza para recolectar materiales reciclables en el campus y transportarlos al centro de acopio.
Participación Estudiantil:
Estudiantes de diversas carreras, como diseño industrial y producción industrial, participan en proyectos específicos relacionados con el programa, como el diseño de estaciones de reciclaje y manuales de procedimientos.
Actividades Educativas y Promocionales:
Se imparten charlas introductorias a nuevos estudiantes sobre la importancia de las 4R: reciclar, reducir, recuperar y reciclar residuos.
En cursos de laboratorio de química, se incentiva a los estudiantes a traer materiales reciclables de sus hogares, integrando esta práctica en su evaluación académica.
Infraestructura:
Se estableció un centro de acopio para la selección, limpieza y almacenamiento de materiales reciclables.
Se diseñaron y colocaron estaciones de reciclaje en el campus, con recipientes específicos para diferentes materiales, facilitando la correcta separación de desechos.
Relación con Empresas Recicladoras:
Se mantiene comunicación constante con empresas recicladoras para conocer los tipos de materiales que aceptan, las cantidades mínimas requeridas y las condiciones específicas para la recolección. Algunas de estas empresas colaboran proporcionando recipientes y materiales educativos.
Los notables resultados muestran que, de 2000 a 2007, la iniciativa se recuperó cerca de 196 toneladas métricas de papel (90%), 21 toneladas métricas de vidrio (9.6%), 3.6 toneladas métricas de plástico (1.6%) y 1 tonelada métrica de aluminio (a partir de 2004, el recíloe y reciclado y reciclado en el papel doble en el evidenciando un aumento en la eficiencia del programa. Recientemente, la recopilación de cartuchos de tinta y tonos de fax también comenzó, pero todavía no hay mucha información sobre estas cosas.
Análisis Crítico
Es crucial mejorar el énfasis en aumentar el conocimiento de la comunidad en la mejora de las instituciones de la respuesta de las escuelas para mejorar la responsabilidad ambiental en el medio ambiente. La importancia de fomentar una comprensión de nuestro impacto colectivo en el planeta 'su alianza de práctica y por las instituciones a través de promover el acto educativo para acciones con conciencia ambiental para fomentar una conciencia de que en la vanguardia por NITCR proporciona modelos de búsqueda que pueden repetirse en otras universidades.
En términos críticos, el estudio proporciona una visión detallada y práctica de la implementación de un programa de gestión de desechos en el ámbito universitario. Sin embargo, sería enriquecedor contar con una evaluación más profunda sobre el impacto ambiental real del programa, así como un análisis costo-beneficio que permita determinar su sostenibilidad a largo plazo. Además, la inclusión de comparativas con otras instituciones educativas que hayan implementado programas similares podría ofrecer una perspectiva más amplia y facilitar la identificación de mejores prácticas en la gestión de desechos universitarios
Cita
Romero Esquivel, L. G., Salas Jiménez, J. C., & Jiménez Antillón, J. (2008). Manejo de desechos en universidades. Estudio de caso: Instituto Tecnológico de Costa Rica. Tecnología en Marcha, 21(3), 33-41. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4835778
1. Titulo:
ResponderEliminarConozcamos y aprendamos la historia del Reciclaje de envases de bebidas desechables en Alemania, su normativa legal y funcionalidad. ¿Se podría aplicar en Colombia?
2. Descripción de los autores:
Los autores son: Hartlep Utah y Souren, Rainer miembros de Ilmenau University of Tecnollogy. En Alemania.
3. Descripcion de los objetivos metodologia y resultados:
El estudio tiene como objetivo mostrar como la gestión circular de los envases desechables de bebidas ha sido el centro de los debates sobre política medioambiental durante más de dos décadas. A través de las normas generales del Reglamento sobre envases y sus artículos específicamente dirigidos a los envases de bebidas, el legislador intenta cerrar el ciclo de los envases de bebidas desechables (ecológicamente desventajosos) mediante obligaciones de devolución y depósito. Además, mediante depósitos elevados se pretende frenar la compra de envases de bebidas perjudiciales para el medio ambiente. Sin embargo, los múltiples cambios en las normas legales hacen que el consumidor se encuentre en una situación confusa en el proceso de compra y reciclaje. Por lo tanto, los resultados del informe de trabajo explica las normas legales vigentes sobre la obligación de devolución y depósito de envases de bebidas desechables, así como el sistema de devolución y depósito implementado en Alemania. Para comprender el estado actual de la obligación de depósito, primero se analiza la evolución histórica del Reglamento sobre envases y se resumen las normas vigentes actualmente. A continuación explicamos cómo está estructurado y funciona el sistema de depósitos alemán (sistema DPG). Se presentan los actores más importantes y sus roles y se describen los flujos de dinero, materiales e información. La Metodología que usan contiene tablas, tablas graficas y estadisticas que ayudan a evidenciar y dar peso a muchos de los temas mensionados en el artículo.
4. Posición Critica y recomendaciónes:
El articulo presenta una vision del tema, del reciclaje de residuos solidos, su normativa legal, y la historia de los mismos. Desde mi punto de vida considero, se debió tambien dar un enfoque mas ambiental, se habla desde lo economico lo normativo mas no tanto de la influencia de estas normas en el tiempo en el medio ambiente de Alemania. Como sugerencia y recomendación doy la de tener en cuenta tambien la visión desde el lado de la población y el efecto de estas políticas y normativas en el medio ambiente.
5. Referencia:
Hartlep, U., & Souren, R. (2011). Recycling von Einweggetränkeverpackungen in Deutschland: Gesetzliche Regelungen und Funktionsweise des implementierten Pfandsystems. Technische Universität Ilmenau, Institut für Betriebswirtschaftslehre. Recuperado de https://www.econstor.eu/handle/10419/55711
Universidad Iberoamericana de Ciudad de México, un antes y un después del plan de mejoramiento en el manejo de residuos sólidos
ResponderEliminarAutora: Mariana Ruiz Morales.
Es doctora en Desarrollo Humano por la Universidad Iberoamericana. Maestra en Ingeniería Agrícola y Biológica, con revalidación de Maestría en Ciencia y Tecnología Agroalimentaria por Cornell University, Ithaca NY (EUA). Es miembro del Comité Editorial del American Journal of Environmental Engineering. Dictaminadora de Artículos para: Revista Internacional de Contaminación Ambiental, Association for the Advancement of Sustainability in Higher Education, Innovations 2004: World Innovations in Engineering Education and Research. Y miembro vitalicio de Cornell Society of Engineers.
Sus proyectos de investigación han sido: Biodegradabilidad de materiales de empaque a través del proceso de composteo con lombriz, y Gestión integral de residuos sólidos.
Descripción de objetivos, metodología y resultados:
La universidad Iberoamericana de CIudad de México viene desde el año 2000 promoviendo la separación de residuos reciclables, pero es desde el 2009 que con el proyecto Ibero Campus Verde que se realizó el primer estudio de cuantificación y caracterización de residuos que motivó la puesta en marcha de un Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos. Este plan ha tenido por objetivo reducir la cantidad de residuos que se generan en la institución, así como aprovechar o enviar a reciclaje la mayor cantidad posible de los residuos generados y dar un manejo ambientalmente adecuado a aquellos que se entregan a los servicios municipales de limpia. Para el año 2013 Ibero Campus Verde se planteó una serie de objetivos cubriendo diversas áreas en temas de comunicación y formación, operación y gestión responsable de residuos.
Para el Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos en la universidad se aplican desde el 2008 una serie de acciones que podrían englobarse en las siguiente tres categorías: a) Reducción, b) Manejo y separación y c) Educación. Para la reducción se han enfocado principalmente en las botellas de polietileno (PET), promoviendo el uso de garrafones en oficinas y se instalan bebederos en el campus, y como segundo ítem de reducción se enfocan en el uso de papel, en oficinas y centro de cómputo se promueve la reducción de impresiones y el uso de boletines electrónicos. En cuanto al manejo y separación se trabaja en conjunto con el personal de cafeterías, personal de limpieza y comunidad universitaria, se promueve la separación de residuos orgánicos e inorgánicos, en el campus se cuenta con una estación experimental de lombricomposta y se realiza la instalación de 80 módulos de separación de residuos reciclables (latas, papel y botellas PET), 4 de estos módulos cuentan con separación de vidrio y Tetra Pack y adicionalmente se instalaron 4 módulos más para la separación de toners de tinta, teléfonos celulares y pilas. Finalmente en la categoría de educación, desde el año 2000 el Programa de Medio Ambiente ha promovido iniciativas de discusión interdisciplinaria que han dado origen a programas de educación continua, seminarios de sustentabilidad y la creación de una política de sustentabilidad.
EliminarEn el periodo 2009-2012 se llevaron a cabo las siguientes campañas: “Reduce tu huella”, orientada a promover el cambio de hábitos con el fin de reducir la huella ecológica; “Cambia tu PET”, con el propósito de promover el uso de envases reusables; “¿Cuál es tu papel?”, que convocó a la comunidad a identificar procesos o trámites que tuvieran un excesivo consumo de papel; “Reduce, Reusa, Recicla” a través de la cual se colocaron señalamientos en los contenedores de separación de residuos reciclables y, finalmente, “Haz un buen papel”, orientada a sensibilizar a la comunidad universitaria sobre el impacto ambiental de la fabricación del papel y promover su uso eficiente. Hasta la fecha (2017), se han realizado tres estudios de cuantificación y caracterización de los residuos sólidos urbanos de la Universidad, todos en el mes de abril de los años 2009, 2012 y 2015. Estos estudios han permitido determinar la cantidad total de residuos sólidos generados diariamente y la cantidad que se genera de cada subproducto.
Para determinar la efectividad de las acciones del Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos se analizó primordialmente, los resultados de los estudios de cuantificación y caracterización de residuos generados; los datos de porcentajes de residuos que se lograron separar para ser enviados a reciclaje; la comparación de los datos anteriores en los periodos 2009, 2012 y 2015 a fin de terminar los posibles efectos de la evolución del Plan. Los beneficios del Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos se observan de manera cuantitativa en la reducción de la cantidad total de residuos generados y en el incremento de material separado para reciclaje. De manera cualitativa, también es posible observar una mejora en la actitud y participación colaborativa de los diversos miembros de la comunidad universitaria. Tanto alumnos como personal académico, administrativo y de servicio han jugado roles determinantes para la implementación exitosa del Plan. Otro aspecto importante de hacer notar es la disminución en la generación de latas de aluminio. Se tiene notificación de las empresas que manejan las máquinas expendedoras que se reporta una disminución en el consumo de bebidas carbonatadas (refrescos) que se sustituye por el consumo de agua embotellada. El incremento en la separación de residuos reciclables puede atribuirse en gran medida a la instalación de los nuevos módulos de separación de residuos reciclables, ya que durante el periodo 2013 a 2015 no se llevó a cabo ninguna campaña masiva que promoviera la separación de este tipo de residuos.
EliminarPosición crítica y recomendaciones:
La doctora Mariana Ruiz nos presenta un artículo donde se detalla muy bien como un esfuerzo conjunto de una comunidad universitaria puede lograr grandes cambios en educación ambiental y manejo de residuos. La Universidad Iberoamericana de Ciudad de México en sus esfuerzos por lograr un efectivo Plan de Manejo Integral de Residuos se apoya en la literatura revisando una gran variedad de programas de manejo de residuos de una amplia cantidad de universidades a nivel mundial. Es así como logran identificar las necesidades propias del campus para encontrar las mejores alternativas para trabajar en su plan de manejo de residuos logrando involucrar de manera efectiva a toda la comunidad universitaria.
Pienso que el Plan de manejo de residuos presentado es bastante completo, de las pocas recomendaciones que podría dar es sobre el manejo de residuos de poda ya que junto a la estación experimental de lombricomposta se podría comenzar a procesar no solo los residuos de cafeterías sino adicionalmente estos residuos orgánicos. Adicionalmente podrían impulsar un poco más el tema de separación mejorando las campañas sobre el uso de los módulos de separación, pues ellos mismos manifiestan que la difusión sobre los mismos no ha sido muy extendida. Y finalmente se podría empezar a dimensionar formas de trasladar el proyecto a otras instituciones de educación superior e incluso a colegios e institutos.
Ruiz Morales, M. (2017). Contexto y evolución del plan de manejo integral de residuos sólidos en la Universidad Iberoamericana Ciudad de México. Revista Internacional de Contaminación Ambiental, 33(2), 337-352. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0188-49992017000200337&script=sci_arttext
El texto cumple con los parametros, 5.0.
Eliminar1. Estrategias para Minimizar Residuos Sólidos y Fomentar el Reciclaje en la Universidad Politécnica de Sinaloa
ResponderEliminar2. Descripción del Autor(es). Dos Egresados de la Universidad Politécnica de Sinaloa y dos de la Universidad de Las Tunas.
Eugenia Olaguez-Torres de la Universidad Politécnica de Sinaloa, Investigación y Posgrado.
Piero Espino-Román de la Universidad Politécnica de Sinaloa, Ingeniería Mecatrónica.
Karel Acosta-Pérez y Alberto Méndez-Barceló de la Universidad de Las Tunas, (Las Tunas, Cuba.) Facultad de Ciencias Agrícolas.
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
Objetivo: El estudio tiene como propósito diseñar un plan de acción para reducir los residuos sólidos en la Universidad Politécnica de Sinaloa y contribuir al cumplimiento del plan institucional de cuidado ambiental. Diseñar una propuesta de acción basada en la interpretación de los resultados obtenidos sobre la percepción del reciclaje de residuos sólidos y la educación ambiental en la comunidad universitaria. Organizar conferencias sobre temas ambientales con el propósito de informar y sensibilizar a la comunidad universitaria sobre la importancia de la conciencia ambiental. Para lograrlo, se analizó la percepción de los estudiantes sobre el reciclaje y la educación ambiental, con el fin de identificar su actitud y conocimiento en estos temas.
Metodología: El instrumento utilizado fue un cuestionario de 14 preguntas y afirmaciones donde se midieron dos variables, una fue observar la percepción de los estudiantes hacia el reciclaje y la otra analizar la concepción de los estudiantes sobre la educación ambiental. La investigación tuvo un diseño no experimental, transversal y descriptivo, aplicado a 235 estudiantes de primer cuatrimestre de cinco programas académicos seleccionados de una población de 603 alumnos. Para garantizar la confiabilidad del instrumento, se utilizó el coeficiente alfa de Cronbach, que arrojó un valor de 0.79, y el análisis de datos se realizó mediante el programa estadístico EXCEL 2007.
Resultados: Los estudiantes mostraron una actitud positiva hacia el reciclaje y sobre los programas de recolección en la universidad, a pesar de ello aún existe una apatía en realizar la separación de los residuos sólidos. Se identificaron barreras como la falta de espacios adecuados y la distancia a los puntos de acopio, factores que afectan la participación activa en el reciclaje. Los resultados indican que los estudiantes tienen un buen nivel de conocimiento sobre educación ambiental, destacando la importancia de la conciencia, la actitud y la participación colectiva para fomentar una cultura de preservación del medio ambiente.
4. Posición Crítica, Recomendaciones.
Pienso que se pueden implementar estrategias que motiven a los estudiantes a participar activamente en la separación de residuos, como incentivos o reconocimiento a quienes contribuyan de manera constante al reciclaje. Además, la universidad puede mejorar la infraestructura de recolección, ubicando contenedores de reciclaje en puntos estratégicos y asegurando su correcto mantenimiento. El fortalecimiento de la educación ambiental a través de programas permanentes, integrando estos temas en el currículo y promoviendo actividades prácticas que refuercen el compromiso de la comunidad universitaria.
5. Referencia. Formato APA.
Olaguez-Torres, Eugenia, Espino-Román, Piero, Acosta-Pérez, Karel, & Méndez-Barceló, Alberto. (2019). Plan de Acción a Partir de la Percepción en Estudiantes de la Universidad Politécnica de Sinaloa ante el Reciclaje de Residuos Sólidos y la Educación Ambiental. Formación universitaria, 12(3), 3-14. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062019000300003
El texto cumple con todos los requisitos: 4.0
Eliminar1. El Acuario del Parque Explora: Un Medio para Fomentar el Cuidado del Ambiente
ResponderEliminar2. Los investigadores son Juan Pablo Buitrago Bedoya y Eliana Marcela Rúa Gallego. Miembros del Grupo Educación en Ciencias Experimentales y Matemáticas (GECEM) de la Universidad de Antioquia. Ellos participaron en la Convocatoria Pequeños Proyectos – CODI. desarrollando iniciativas en el ámbito educativo y científico.
3. El estudio tiene como objetivo general indagar el papel del acuario del Parque Explora como un espacio de aprendizaje informal sobre la conservación y el cuidado del medio ambiente. Con base a esto, en los objetivos específicos, se analizan las percepciones de los visitantes antes y después del recorrido por el acuario, estudiando la modificación de las percepciones de estos. Con lo anterior, se realiza una comparación de sus respuestas y observando patrones que evidencien un impacto educativo significativo en cuanto a conservación y cuidado del medio ambiente.
En la investigación, su metodología se basó en la herramienta Mapeo de Significado Personal, desarrollada por Falk y Dierking (2003). Esta herramienta evalúa el impacto educativo sobre la conciencia ambiental de los visitantes en el acuario del Parque Explora. Además, mide el cambio cualitativo y cuantitativo en el aprendizaje de los participantes antes y después de su recorrido por el acuario.
Para la recolección de datos, se trabajó con 40 visitantes, divididos en dos grupos de 20, cada uno respondiendo a una idea detonante: "conservación del medio ambiente" y "¿cómo me relaciono con los seres vivos?". Cabe aclarar, antes de la visita los participantes recibieron una hoja con la idea detonante y un marcador azul para escribir o dibujar sus ideas iniciales. Luego, fueron entrevistados para profundizar sus respuestas. Después del recorrido por el acuario, nuevamente se les entregó la hoja y un marcador rojo para complementar, modificar o ampliar su conocimiento adquirido. Finalmente, se realizó una segunda entrevista para profundizar en sus reflexiones.
El análisis de datos se basó en cuatro dimensiones: extensión, esta mide la cantidad y estructura del contenido; amplitud, evalúa según los conceptos identificados antes y después de la visita; profundidad, determina el nivel de detalle en respuestas escritas y en las entrevistas; y maestría, asignada en función de las dimensiones anteriores. Además, la investigación reemplaza la escritura por grabaciones de audio en las entrevistas, para mantener la fidelidad al método de Falk y Dierking.
En los resultados, analizaron el impacto de la visita al acuario mostrando cambios significativos en las percepciones de los participantes, en las preguntas detonantes. En la primera pregunta, sobre la relación con los seres vivos, los resultados indicaron un aumento en las variables de profundidad, amplitud y maestría de las respuestas tras la visita. Lo anterior, se evidencia un aprendizaje significativo, aunque la en la variable de extensión mostró una disminución en la cantidad de palabras utilizadas. Según los investigadores, hay una mayor coherencia en las respuestas después del recorrido por el acuario. En cuanto a la conservación del medio ambiente, los participantes pasaron de enfocarse en valores y prácticas generales a conceptos más específicos como la conservación de ecosistemas y recursos naturales, lo que evidencia un enriquecimiento conceptual gracias a la experiencia en el acuario.
4. La investigación en general es bastante completa y presenta claridad en la mayoría de sus puntos, lo cual la hace muy interesante. Además, la implementación de una metodología mixta (cualitativa y cuantitativa) es un punto destacable, ya que permite obtener resultados más enriquecedores. Sin embargo, considero que los objetivos podrían ser un poco más específicos y estar mejor alineados con el enfoque de la investigación. En particular, sugiero que el objetivo general se reemplace el término "indagar" por "evaluar", dado que la investigación se centra en una evaluación de las respuestas de los participantes antes y después del recorrido.
EliminarEn cuanto a la metodología, sería útil detallar con mayor profundidad las razones detrás de la elección de una herramienta mixta. Si bien este enfoque resulta muy eficaz para medir resultados, es fundamental explicar por qué se considera indispensable para este tipo de investigación en particular. Esto no solo fortalecerá el trabajo, sino que también permitirá a los lectores comprender mejor la relación entre la metodología empleada y los resultados obtenidos.
En los resultados, aunque se presentan las tablas de manera adecuada, considero que es fundamental exponer los datos de forma más clara utilizando gráficas, lo que facilitaría su comprensión y permitiría una visualización más intuitiva. Sería útil comparar los resultados con estudios previos, destacando los puntos clave. Lo anterior,enriquecería el estudio y ofrecería un enfoque más práctico.
5. Buitrago, J. P., & Rúa, E. M. (2013). EL ACUARIO DEL PARQUE EXPLORA COMO UN LUGAR PARA EL FOMENTO DEL CUIDADO Y LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE EN SUS VISITANTES. Recuperado de: https://bibliotecadigital.udea.edu.co/entities/publication/990f7334-eae9-4358-b897-e9c44c57fbf7
1. Titulo: enseñanza de la educación ambiental para la conservación en las unidades
ResponderEliminar2. Jhon Edwar Enríquez Calderón es un profesional en formación en el campo de la administración ambiental. Su trabajo de grado demuestra un enfoque integral en la conservación de la biodiversidad mediante estrategias de educación ambiental. La Universidad Tecnológica de Pereira ha sido el escenario de su investigación, donde ha desarrollado metodologías innovadoras para la sensibilización ecológica.
Su estudio se centra en la conservación del Dacnis Turquesa , una especie representativa del ecosistema local. A través de estrategias pedagógicas, busca fortalecer el conocimiento y la valoración de la fauna en la comunidad universitaria. La investigación resalta la importancia de vincular la academia con acciones concretas de protección ambiental.
3. Objetivos
El objetivo principal de esta investigación es desarrollar una estrategia de educación ambiental para la conservación del Dacnis Turquesa en el campus universitario . Se busca sensibilidad en el campus universitario Se busca sensibilizar a la comunidad académica sobre la importancia de esta especie a través de actividades pedagógicas. Además, se pretende evaluar el impacto de dichas estrategias en el conocimiento y actitudes de los participantes.
4. Metodología
El estudio sigue un enfoque cualitativo y cuantitativo para analizar la efectividad de la estrategia educativa. Se implementaron actividades como charlas, salidas de campo y material didáctico para la sensibilización ambiental. La evaluación se realizó mediante encuestas y observaciones para medir el impacto del programa en los estudiantes.
5. Resultados
Los resultados indican un aumento significativo en el conocimiento y valoración de Dacnis Turquesa entre los participantes. Se evidencia un cambio positivo en la actitud de la comunidad universitaria hacia la conservación de la biodiversidad. Sin embargo, se identificó la necesidad de implementar a largo plazo para mantener los efectos positivos del programa.
6. Posición crítica
La investigación presenta un enfoque sólido al vincular la educación ambiental con la conservación del Dacnis Turquesa . Sin embargo, su impacto podría verse limitado si no se implementan estrategias de seguimiento a largo plazo. Además, sería una mejora ampliar el alcance del estudio para incluir otras especies y ecosistemas del campus.
El trabajo destaca la importancia de la educación como herramienta clave para la sensibilización ambiental. No obstante, la efectividad del programa depende en gran medida del compromiso de la comunidad académica y las autoridades universitarias. Sería recomendable fortalecer las alianzas con entidades ambientales para garantizar recursos y apoyo continuo.
7. Recomendaciones
recomiendo ampliar la participación de la comunidad universitaria mediante actividades interdisciplinarias. Vincular estudiantes y profesores de distintas facultades permitirían abordar la conservación del Dacnis Turquesa desde diversas perspectivas. La colaboración con expertos en biología, pedagogía y comunicación ayudaría a mejorar la estrategia educativa.
Finalmente, sería una ventaja generar materiales didácticos accesibles para un público más amplio. El uso de plataformas digitales, redes sociales y exposiciones interactivas podría fortalecer la difusión del mensaje ambiental. Asimismo, establecer indicadores de impacto a largo plazo evaluar la efectividad del programa y ajustarlo según sea necesario.
8. Referencia
Enríquez Calderón, J. E. (2023). Estrategia de educación ambiental orientada a la conservación del ave Dacnis Turquesa en el campus de la Universidad Tecnológica de Pereira [Trabajo de grado, Universidad Tecnológica de Pereira].
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