Investigación en Educación Ambiental II 2025-2. Universidad de Antioquia, Medellín, Antioquia, Colombia, Latinoamérica, América.
Investigación en Educación Ambiental II 2025-2. Medellín, Antioquia, Colombia.
En este espacio encontrarás los trabajos del grupo de estudiantes de séptimo semestre de la Licenciatura en Ciencias Naturales de la Universidad de Antioquia del campus del Municipio de Medellín, Antioquia, Colombia.
Estamos comprometidos con el cuidado de nosotros mismos, como también, del otro y de lo otro porque sabemos que el ambiente es una construcción social y todos hacemos parte activa de él. ¿Y tú, qué haces por ti, por los demás y por el entorno que nos sustenta vitalmente?
1. Cada uno por favor copiar el título de la de la investigación en educación ambiental de este semestre y el link de la página web de su equipo de trabajo donde se documenta con evidencias la experiencia de aprendizaje. Como mínimo, en 1 párrafo resaltar los aprendizajes personales durante este proceso del semestre 2025-2.
2. ¿Qué aprendiste y cómo te sentiste con la socialización de los póster académicos en la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia en el Bloque 9 del día 3 de diciembre de 2025? Como mínimo, en 1 párrafo resaltar tus aprendizajes y sentimientos personales y en al menos otro párrafo señalar aspectos que señalaron los participantes que escucharon y leyeron tu póster. 2 párrafos.
3. Por favor responder ¿Qué recomiendas para replicar a buen termino esta investigación en educación ambiental que propone tu equipo en el año 2027? Mínimo, 1 párrafo.
Fecha límite: Viernes 5 de diciembre 11:50 p.m.
Recuerde enviar sus respuestas en el espacio ubicado en la sección de comentarios del blog: https://investiga20251.blogspot.com, incluyendo su nombre completo. Además, guarde siempre una copia de sus comentarios en un archivo de Word.
Nota: Un párrafo consiste de mínimo 3 ideas separadas por puntos.
Título: Educación ambiental y conservación del patrimonio natural en la Universidad de Antioquia: Diagnóstico y estrategias de acción en estudiantes.
ResponderEliminarhttps://anavargas44.wixsite.com/conectando-con-la-na/blog
Aprendizajes personales:
Durante este semestre 2025-2 aprendí a mirar el patrimonio natural universitario desde una perspectiva mucho más crítica y profunda, reconociendo que los espacios que habito diariamente en la Universidad de Antioquia no son solo escenarios físicos, sino territorios cargados de significado ecológico, cultural y social. Comprendí la importancia de cuestionar mis propias prácticas y asumir un rol más consciente frente al cuidado del campus, entendiendo que la educación ambiental implica una relación activa, ética y transformadora con el entorno. Además, este proceso me permitió fortalecer habilidades de análisis, investigación y reflexión, desarrollando una sensibilidad mayor frente a la sostenibilidad y la responsabilidad colectiva que como comunidad universitaria debemos asumir.
Aprendizajes y sentimientos sobre la socialización del póster académico
La socialización de los pósteres académicos en la Facultad de Educación, en el Bloque 9 el 3 de diciembre de 2025, fue una experiencia muy enriquecedora a nivel personal y académico. Me permitió enfrentar el reto de comunicar de manera clara los hallazgos del proyecto y poner en práctica mi capacidad para sintetizar información compleja. Me sentí inicialmente un poco nerviosa, pero a medida que avanzaban las interacciones me sentí más segura y orgullosa del trabajo realizado con mi equipo. Fue gratificante ver que el esfuerzo invertido durante el semestre se materializó en un producto comprensible y útil para otros, y también me motivó a seguir profundizando en el campo de la educación ambiental.
Los participantes que se acercaron a nuestro póster hicieron observaciones muy valiosas. Muchos destacaron la relevancia de abordar el patrimonio natural universitario desde la perspectiva de la concientización y reconocieron que es un tema necesario, especialmente por los desafíos ambientales en el campus. Algunos señalaron que sería bueno poner algunas gráficas de la encuesta del antes y después para poder visualizar mejor esa concienciación que se quería lograr con la investigación. Otros recomendaron profundizar más en estrategias concretas que permitan transformar el discurso ambiental en acciones visibles dentro de la Universidad. En general, los comentarios resaltaron que la propuesta es pertinente, innovadora y con potencial para generar cambios significativos si se implementa adecuadamente.
Recomendaciones para replicar esta investigación en 2027
Para replicar esta investigación en educación ambiental en el año 2027, recomendaría fortalecer la participación activa de los estudiantes desde las primeras etapas del proyecto, integrando más actividades experienciales en el campus que permitan conectar teoría y práctica. También es fundamental diseñar instrumentos de diagnóstico más precisos sobre la percepción y las prácticas ambientales de la comunidad universitaria, de modo que los resultados sean comparables con los obtenidos en este semestre. Sugiero además ampliar la colaboración con grupos ambientales, dependencias universitarias y semilleros de investigación, lo que facilitaría la sostenibilidad del proyecto y permitiría implementar estrategias de concientización con mayor impacto. Finalmente, es clave asegurar momentos de retroalimentación continua y espacios de divulgación para que los resultados no se queden en el aula, sino que tengan un efecto real en las dinámicas ambientales de la Universidad.
1. Título, Enlace y Aprendizajes Personales
ResponderEliminarTítulo de la Investigación: Gestión de Residuos Sólidos en la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia del bloque 9.
El proceso de investigación a lo largo de este semestre (2025-2) ha sido profundamente transformador. Un aprendizaje personal clave ha sido la importancia de la articulación entre la teoría y la práctica; no solo se trata de conocer las problemáticas ambientales, sino de diseñar e implementar acciones concretas y medibles, como el diagnóstico y la propuesta de señalización para la separación de residuos. He aprendido a valorar la disciplina y la corresponsabilidad en un equipo de trabajo, entendiendo que el éxito de un proyecto tan ambicioso depende de la autogestión y la comunicación constante. Además, la experiencia me ha permitido desarrollar una visión más crítica sobre la sostenibilidad institucional, reconociendo que el cambio cultural es un proceso lento que requiere pedagogía constante y el compromiso de todas las estamentos.
2. Socialización del Póster Académico (3 de Diciembre de 2025)
La socialización del póster académico en el Bloque 9 de la Facultad de Educación fue una experiencia sumamente enriquecedora. Aprendí la capacidad de síntesis y la habilidad de comunicar una investigación compleja de manera concisa y atractiva. Sentí una mezcla de nerviosismo y orgullo. El nerviosismo venía de exponer el trabajo frente a profesores y compañeros, pero el orgullo de ver el proyecto materializado y de poder argumentar con solidez nuestras propuestas. Fue muy satisfactorio recibir preguntas que demostraban un interés genuino por la problemática y la solución planteada. Esta actividad me brindó una mayor confianza en mis habilidades como futuro investigador y educador ambiental.
Respecto a la retroalimentación de los participantes, varios señalaron la pertinencia y urgencia del tema dentro de un campus universitario, destacando que la gestión de residuos es un problema visible y palpable que afecta directamente la calidad del entorno de aprendizaje. En particular, se resaltó la claridad del diseño de la propuesta de intervención (especialmente la señalética y las capacitaciones) y su potencial para generar un impacto inmediato. Un aspecto que fue recurrente en las preguntas fue la viabilidad y sostenibilidad de la propuesta a largo plazo, preguntando por la articulación con la administración universitaria y los mecanismos para asegurar la continuidad del programa más allá del semestre académico. Esto nos hizo reflexionar aún más sobre la necesidad de establecer alianzas institucionales sólidas.
3. Recomendaciones para la Replicación en 2027
Para replicar con éxito esta investigación y propuesta de Educación Ambiental sobre la Gestión de Residuos Sólidos en la Facultad de Educación en el año 2027, recomiendo enfocarse en tres pilares: Institucionalización, Alianzas Interdisciplinarias y Monitoreo. Es fundamental institucionalizar la propuesta desde el inicio, asegurando el apoyo formal y presupuestario de la Decanatura y la Unidad de Servicios Logísticos para garantizar la continuidad del plan de señalización y la dotación adecuada de canecas diferenciadas. En segundo lugar, se debe fortalecer las alianzas interdisciplinarias, vinculando activamente a estudiantes y profesores de facultades como Ingeniería Ambiental, Artes (para el diseño gráfico de las campañas) y Comunicación, lo que enriquecería la propuesta y aseguraría su apropiación por más actores. Finalmente, es crucial implementar un sistema de monitoreo y evaluación riguroso que no solo mida la cantidad de residuos separados, sino también el cambio en el comportamiento y la cultura ambiental de la comunidad educativa, utilizando encuestas periódicas y auditorías de residuos, lo que permitirá ajustes continuos para optimizar los resultados.
1. Título de la investigación, enlace y aprendizajes personales del semestre 2025-2
EliminarTítulo de la investigación: Educación ambiental para la gestión de residuos sólidos en el bloque 9 de la Universidad de Antioquia
Página web del equipo: https://pigestionderesiduossolidosb-9.netlify.app/
Este curso me permitió comprender de forma integral los procesos de investigación en educación ambiental y conocer los pasos fundamentales para desarrollar un proyecto académico. Sentí que fue un aprendizaje progresivo y no presionante, lo cual me ayudó a fortalecer mi seguridad para enfrentar el proceso de trabajo de grado. Además, adquirí herramientas metodológicas, técnicas de investigación y recursos conceptuales. Considero que haber visto este curso antes del trabajo de grado es una gran ventaja, porque llego más preparada, con bases sólidas y con una visión clara de cómo investigar.
2. Socialización del póster académico
Sentimientos y aprendizajes personales
Me sentí tranquila durante la socialización del póster, aunque al inicio tenía algo de nervios porque implicaba explicar nuestro proyecto frente a otras personas, saber que era algo que habíamos trabajado durante un año me dio la seguridad de que iba a poder contar lo que hicimos y responder las preguntas. Aprendí la importancia de comunicar con claridad los resultados y las propuestas de investigación, mostrando lo que se hizo, cómo y para qué, también confirmé que la educación ambiental debe ir más allá del diagnóstico debe, llegar a las personas y motivarlas a actuar, y la divulgación científica es un medio clave para lograrlo.
Comentarios y observaciones de los participantes
Los asistentes resaltaron que nuestro proyecto es muy valioso porque “es muy bueno que estén generando conciencia, porque muchas veces uno lo piensa pero no lo hace”. Esta observación nos permitió ver que la comunidad reconoce la problemática, pero aún necesita apoyo para pasar de la intención a la acción. Además, nos recomendaron fortalecer aún más la concientización como pilar del proyecto, destacando que esta es la estrategia que logrará movilizar a la comunidad y darle fuerza a la implementación del punto ecológico. También recibimos sugerencias sobre mejorar algunos detalles de forma como puntuación y tildación en el póster, lo cual será importante para futuras presentaciones académicas.
3. Recomendaciones para replicar la investigación en 2027
Para replicar esta investigación con éxito en el año 2027, primero es fundamental fortalecer la fase educativa de manera permanente, con campañas visibles y actividades participativas que promuevan la concientización, ya que solo así los conocimientos se convertirán en hábitos sostenibles dentro del campus. Segundo, se requiere mejorar la infraestructura para la separación en la fuente, instalando más puntos ecológicos bien señalizados y ubicados estratégicamente, de manera que la comunidad tenga condiciones reales para disponer correctamente los residuos. Y tercero, se hace necesario implementar un sistema de seguimiento y evaluación continua, que permita monitorear la participación, identificar avances y ajustar estrategias a tiempo, garantizando que los cambios logrados sean duraderos y se consolide una verdadera cultura ambiental en el Bloque 9. En conjunto, estas acciones permitirán que el proyecto trascienda y se fortalezca con el tiempo, generando un mayor impacto en la comunidad universitaria.
1. Título de la Investigación: Gestión de Residuos Sólidos en la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia del bloque 9.
ResponderEliminarPágina web del equipo: https://pigestionderesiduossolidosb-9.netlify.app/
Considero que durante el desarrollo de nuestro trabajo de investigación durante este semestre he logrado alcanzar varios objetivos. Inicialmente he logrado identificar algunos aspectos a tener en cuenta para cuando llegue el momento de realizar mi trabajo de grado, como saber muy bien sobre qué metodologías voy a sustentarlos y conocer las referencias correspondientes que le den fuerza. Por otro lado me percato de la urgencia que hay para mejorar nuestra educación ambiental y en la importancia de fortalecer esta en la educación básica, especialmente en el aspecto de la acción, pues tal vez hemos escuchado mucho sobre salvar el planeta pero poco hacemos al respecto.
2. Durante la socialización realizada en el bloque 9 me sentí bien, el proyecto lo veníamos trabajando durante dos semestres así que hablar al respecto del mismo no presentaba mucho desafío, adicionalmente tanto mis compañeros como yo estuvimos siempre comprometidos en su realización y eso me daba bastante confianza. Sin embargo teniendo en cuenta que ya sabíamos sobre algunas correcciones que necesitaba el póster se generaba bastante expectativa sobre lo que nos podrían decir las personas que escucharan nuestra socialización. Al final pienso que fue más lo positivo que lo negativo, se reciben algunas sugerencias pero en general los participantes elogiaron el trabajo y manifestaron la importancia en la separación de residuos sólidos.
Ahora bien, sobre las sugerencias ya sabíamos que teníamos un error de ortografía garrafal, el cual se hizo notar en al menos dos sugerencias, adicionalmente dos profesores de periodismo nos recordaron la importancia de no solo la ortografía sino además de la puntuación. En otro punto un compañero de último semestre nos manifestó que para lo realizado parecía que más bien uno de los objetivos específicos termina siendo el objetivo general. Finalmente la sugerencia que más me llegó fue en la que nos manifestaron dar más fuerza a mecanismo de concientización, ya que es desde este que se lograra un verdadero cambio en la mentalidad de la comunidad universitaria.
3. Como recomendación para una réplica de la investigación sugiero hacer más énfasis en la parte de la cartografía y el punto ecológico, sería ideal lograr poner a prueba el punto ecológico y la efectividad de su difusión. Adicionalmente para lograrlo el apoyo administrativo es clave, buscar de alguna manera poder integrarse a alguno de los programas de manejo de residuos solidos de la universidad seguramente garantiza la ejecución del punto ecologico y la posibilidad de replicarlo en otros espacios del campus. Finalmente cumplir con los tiempos de entrega permite recibir las correcciones y sugerencias de forma más oportuna y esto permite avanzar continuamente en el desarrollo de la investigacion.
Título: Educación ambiental y conservación del patrimonio natural en la Universidad de Antioquia: Diagnóstico y estrategias de acción en estudiantes.
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Aprendizajes personales:
Durante este semestre 2025-2 me di cuenta de que muchos estudiantes no sabían qué especies los rodeaban, ni su importancia, a través de las actividades, descubrí y descubrimos que identificar, nombrar y describir es el primer paso para generar cuidados, enseñar el patrimonio natural de la Universidad es enseñar identidad y pertenencia. A lo largo de mis proyectos, me conecte más con el entorno, revisé mi forma de ver el territorio, el cuidado, la sostenibilidad, la relación humano–naturaleza, mi aprendizaje fue doble: enseñabas, pero también me iba formando.
2- Fue una experiencia valiosa a pesar del poco tiempo disponible. Pude notar que, aunque se explicó a pocas personas, mostraron un interés genuino por el tema y por el cuidado del entorno, e incluso expresaron disposición para participar en futuras actividades relacionadas. También aprecié que ofrecieran sugerencias para mejorar el póster y hacerlo más claro e impactante, lo que demuestra su compromiso y apertura frente al proceso.
3- Para replicar esta investigación en educación ambiental en el año 2027, recomiendo fortalecer las estrategias que conectan directamente a los estudiantes con su entorno natural, asegurando que las actividades sean vivenciales, contextualizadas y continuas en el tiempo. Es fundamental iniciar con un diagnóstico del territorio y de las percepciones ambientales de los estudiantes, de modo que las actividades como recorridos guiados, reconocimiento de especies, huertas escolares y creación de material pedagógico respondan realmente a sus realidades y no se queden en acciones aisladas. Asimismo, se sugiere consolidar alianzas con expertos locales, universidades y gestores ambientales que acompañen el proceso, asegurando rigor investigativo y apoyo técnico. Finalmente, es clave mantener un componente evaluativo constante, donde estudiantes y docentes reflexionen sobre sus aprendizajes, el impacto en la comunidad y la apropiación del patrimonio natural, permitiendo ajustes continuos que garanticen la sostenibilidad del proyecto
1. Título de la investigación: Cultivar Hábitos Sustentables: Una Propuesta Educativa Ambiental para la Gestión y el Manejo Adecuado de Residuos Sólidos de la Institución Educativa Santa Rosa de Lima, Medellín, Colombia.
ResponderEliminarlink de la página web: https://tudiseñobx.my.canva.site/proyectoequipo3
Durante el semestre 2025-2 tuve una experiencia muy valiosa, tanto a nivel académico como personal. En el proceso de la investigación aprendí bastante gracias a las recomendaciones de los profesores Carlos y Juan Diego, quienes fortalecieron el aprendizaje desde una mirada ecológica y ambiental. También fue muy significativo el trabajo realizado en la Institución Educativa Santa Rosa de Lima, donde pude ver de primera mano que los estudiantes tienen interés en participar en actividades que ayuden a cuidar el medio ambiente. Aunque es cierto que la conciencia ambiental empieza en casa, entendí que la escuela juega un papel muy importante para seguir formando una actitud crítica y responsable. Esta experiencia me permitió reafirmar la importancia de promover acciones y espacios que motiven a los estudiantes a manejar mejor los residuos sólidos y a comprometerse con la protección del entorno.
2. La presentación de los pósteres el día 3 de diciembre en el bloque 9, fue una experiencia de mucho aprendizaje para mí. Al principio sentí miedo porque no esperaba tener que exponer frente a personas diferentes a mis compañeros de clase. Sin embargo, al vivir el momento entendí la importancia de estos espacios. Estar frente al público me ayudó a fortalecer mi seguridad y fue muy interesante escuchar otras formas de ver nuestro trabajo. También fue muy motivador recibir felicitaciones y reconocer que el tema que tratamos tiene un gran valor para las instituciones educativas. Esta experiencia me permitió crecer y valorar más el proceso que he llevado durante el semestre.
En cuanto a las observaciones que recibimos, la mayoría fueron muy positivas. Las correcciones fueron pocas y sencillas, cómo agregar un punto final o corregir el título escrito en mayúscula, y una de las recomendaciones más significativa fue cambiar en el objetivo general la palabra implementar por contribuir, esto nos permite expresar mejor lo que buscábamos con la propuesta sobre la gestión de residuos sólidos en los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Santa Rosa de Lima. Estas sugerencias me permitieron mejorar en mi redacción y comprender mejor cómo comunicar mis ideas de manera más clara.
3. Para replicar esta investigación en educación ambiental en el año 2027, recomendaría continuar con las asesorías de los profesores involucrados en el proyecto, ya que su acompañamiento ha sido fundamental en el desarrollo del proceso. También es importante mantener el trabajo dentro de una institución educativa, porque observar directamente a los estudiantes permite comprender mejor su interés, sus hábitos y su disposición frente al cuidado del medio ambiente. Esto hace que la propuesta sea más realista y responda verdaderamente a las necesidades del contexto escolar.
Además, es valioso seguir promoviendo espacios como la presentación de pósteres o socializaciones públicas, ya que estas actividades permiten recibir opiniones externas, mejorar la comunicación de las ideas y fortalecer la seguridad al exponer. Finalmente, es clave tener disposición para recibir observaciones y realizar ajustes, incluso cuando se trate de cambios pequeños en la redacción, pues estos detalles ayudan a que la propuesta sea más clara y precisa. En conclusión, considero que esta investigación puede desarrollarse con excelentes resultados en 2027 si se mantienen estos elementos: acompañamiento docente, trabajo en campo, socialización con los compañeros, personas externas y la comunidad educativa
1. Investigación: Educación ambiental para la gestión de residuos sólidos en el bloque 9 de la Universidad de Antioquia
ResponderEliminarLink pagina web: https://pigestionderesiduossolidosb-9.netlify.app/
Durante el semestre 2025-2, la participación en el curso de Investigación en Educación Ambiental ha sido una experiencia formativa fundamental. Este espacio académico no solo se centró en la teoría, sino que permitió la inmersión práctica en los procesos metodológicos de la investigación científica aplicados al ámbito educativo. Específicamente, he logrado comprender y dominar las etapas esenciales para el diseño, la estructuración y la puesta en marcha de un plan de intervención riguroso. Esta comprensión metodológica es crucial, ya que facilita la capacidad de desarrollar estrategias de intervención sólidas, asegurando que las acciones implementadas están directamente orientadas a generar resultados medibles y, por ende, a garantizar el cumplimiento efectivo de los objetivos específicos y generales previamente establecidos en la propuesta de investigación en educación ambiental.
2. Poster académicos del curso
La socialización del póster ha sido una actividad de gran valor formativo, dado que nos obligó a sintetizar la información de manera efectiva para destacar los puntos clave de la propuesta de investigación en educación ambiental. Este ejercicio garantiza que los lectores obtengan una visión amplia, clara y concisa del trabajo. Al exponerlo en formato de simposio, aseguramos que la propuesta sea lo suficientemente clara—desde el título y los objetivos hasta el cumplimiento de los mismos—facilitando que la audiencia pueda relacionar lo leído con lo escuchado.
Este proceso no solo genera seguridad y confianza para futuros eventos, sino que también nos brinda herramientas para controlar emociones e inseguridades en espacios de presentación. Además, este encuentro fue esencial para recibir retroalimentación y aspectos a mejorar de la propuesta, destacando la importancia crítica de la ortografía en la presentación del póster, por ser lo primero que impacta al público. Finalmente, la actividad nos ayudó a comprender que las acciones propuestas, aunque parezcan iniciales, son pilares fundamentales para que el personal de la Universidad de Antioquia comience con una gestión adecuada de los residuos sólidos y así contribuir a la minimización de las problemáticas ambientales
3. Recomendaciones
Para garantizar el éxito de futuras investigaciones, es fundamental optimizar la planificación y la ejecución metodológica. En primer lugar, se recomienda enfáticamente hacer un uso eficiente y realista de los tiempos asignados para las actividades del plan de intervención. Esta gestión rigurosa del cronograma asegurará que cada acción pueda llevarse a cabo con la facilidad necesaria y permitirá el cumplimiento integral de los objetivos propuestos. Además, disponer del tiempo adecuado es crucial para la posterior recolección y análisis exhaustivo de los datos. En segundo lugar, es vital identificar y seleccionar el enfoque de investigación más idóneo que se alinee perfectamente con los propósitos del estudio. Dicha claridad debe extenderse a la definición precisa de la estrategia a implementar en cada actividad, lo que, a su vez, determinará la manera más efectiva de registrar, sistematizar y analizar la información obtenida.
1. Título: Cultivar Hábitos Sustentables: Una Propuesta Educativa Ambiental para la Gestión y el Manejo Adecuado de Residuos Sólidos de la Institución Educativa Santa Rosa de Lima, Medellín, Colombia.
ResponderEliminarLink pagina web: https://tudiseñobx.my.canva.site/proyectoequipo3
Este proceso, en lo personal, me ha parecido bastante provechoso en los ámbitos académico, profesional y personal. La investigación es una práctica que trasciende y transforma diversas dimensiones humanas, entre ellas la educación y lo ambiental. En este sentido, creo que si pertinente el conjunto de cursos de Investigación Ambiental, pues permiten desarrollar habilidades investigativas que nos apoyan en el proceso del trabajo de grado y, además, nos muestran cómo podemos contribuir, desde una perspectiva crítica, consciente y orientada al liderazgo, a un proyecto ambiental dentro de una institución educativa. Este curso lo posibilita al brindar herramientas y espacios orientados a ese propósito.
Este proyecto me dejó bastantes aprendizajes, desde aprender a buscar información en diferentes bases de datos, hasta la sistematización y el análisis de la información recolectada. Fue un proceso que, además de enseñarnos sobre los planteamientos de Paulo Freire, Lucie Sauvé y otros autores, también nos acercó a la realidad de un Proyecto Educativo Ambiental (PEA). Y fue aún mejor al sentir la tranquilidad de haber dejado una semilla en los estudiantes de grado cuarto respecto a la gestión de residuos sólidos de manera consciente, crítica y responsable.
2. Al socializar un póster de investigación, el cuerpo no escapa del escalofrío, del retorcijón en el estómago ni de esa ansiedad que contrasta con la confianza que también está allí. Me remito a esta última para resaltar que pararse frente al público y ser escuchado, para luego recibir retroalimentación, es de lo más enriquecedor que puede existir. Nuestros asesores y compañeros pueden aceptar, aprobar o reaprobar, pero el observador externo, ajeno al contexto, siempre nota algo que difícilmente alguno de los investigadores habría percibido. Lejos de ser algo negativo, el valor de la opinión del otro radica en su comunicación asertiva: en cómo dicen o no las cosas, en qué expresan y qué omiten. Al final, siempre se agradece de antemano y con el mayor respeto cada uno de los sujetos por escuchar y ofrecer. Además, aprendí varias cosas: hablar de manera más pausada, mantener un hilo conductor al desarrollar el discurso y, sobre todo, escuchar a los otros.
Algunos de los aspectos señalados por los participantes durante la socialización del póster se relacionaron con la organización de los objetivos, específicamente con un verbo que debía ajustarse. Otros mencionaron que sería pertinente incluir el marco conceptual, ya que no se visualiza en el póster, aunque ofrecieron ideas para reorganizar su contenido considerando que dicho marco sí está presente en el trabajo escrito. También se recomendó evitar mostrar los rostros de los estudiantes y seleccionar fotografías en las que no se les identifique. En cuanto a la conclusión, un participante sugirió sustentarla desde el vitalismo cósmico. En general, los comentarios resaltaron que la propuesta es pertinente, contextualizada y aborda un tema de gran implicación para la concienciación y el desarrollo de una conciencia crítica que permita formar sujetos capaces de transformar su realidad ecológica.
3.Una recomendación importante para replicar esta investigación sería considerar con rigor los tiempos de aplicación de las actividades según lo planeado. Además, es fundamental organizar y analizar cuidadosamente la sinergia entre la Investigación Acción Pedagógica de Restrepo y el enfoque del ciclo de aprendizaje de Jorba y Sanmartín, pues a partir de esa articulación se derivan las actividades implementadas. Finalmente, es necesario realizar una caracterización del grupo antes de aplicar instrumentos como el cuestionario, debido a la diversidad de los estudiantes y al hecho de que no todos cuentan con las mismas capacidades para escribir o dibujar.